4. Підсумкова матриця. Тема 4. Явище інерції. Інертність та маса тіла. Густина речовини

Урок	Зміст уроку	ГР 1. Пізнання світу засобами наукового дослідження	ГР 2. Опрацювання, систематизація та представлення інформації	ГР 3. Усвідомлення закономірностей природи	ГР 4. Розвиток наукового мислення, розв'язання проблем
1	Явище інерції	Започатковується: спостерігає явище, проводить прості досліди	Започатковується: описує спостереження, фіксує результати	Започатковується: пояснює явище інерції	Започатковується: аналізує життєві ситуації, висуває припущення
2	Інертність тіла. Маса	Розвивається: порівнює тіла за інертністю	Розвивається: працює з величиною «маса», одиницями, вимірюваннями	Розвивається: встановлює зв'язок між інертністю та масою	Розвивається: обґрунтовує, яке тіло є більш інертним
3	ЛР №6. Вимірювання маси тіл	Закріплюється й поглиблюється: працює з важільними терезами; визначає масу твердих тіл і рідин; виконує тарування; дотримується правил роботи з обладнанням	Виходить на новий рівень: записує результати в таблиці, враховує похибку, обчислює масу рідини за різницею мас	Закріплюється: усвідомлює масу як фізичну величину, яку можна експериментально визначити	Розвивається: обирає спосіб вимірювання; аналізує результати та похибку; виконує додаткове експериментальне завдання
4	Густина	Розвивається: досліджує зв'язок між масою та об'ємом	Розвивається: опрацьовує масу, об'єм і густину; використовує формулу	Виходить на новий рівень: розуміє густину як характеристику речовини; встановлює залежність $\rho=\frac mV$	Розвивається: прогнозує та пояснює результати порівняння речовин
5	ЛР №7. Визначення густини речовини	Закріплюється й інтегрується: вимірює масу та об'єм; визначає густину тіл правильної й неправильної форми та рідини	Виходить на новий рівень: самостійно опрацьовує серію вимірювань, обчислює об'єм за різними способами, оформлює результати в таблицях	Закріплюється: пов'язує густину з речовиною та використовує її для визначення матеріалу тіла	Виходить на новий рівень: обирає спосіб визначення об'єму залежно від форми тіла; ідентифікує речовину; розв'язує додаткову експериментальну проблему
6	Розв'язування експериментальних завдань	Застосовується: самостійно планує та виконує дослідження	Інтегрується: добирає, опрацьовує та представляє необхідні дані	Застосовується: використовує поняття інерції, маси, густини для пояснення нових ситуацій	Виходить на новий рівень: самостійно визначає проблему, обирає спосіб її розв'язання, перевіряє результат
7	Узагальнення та систематизація знань	Систематизується: узагальнює способи фізичного дослідження	Систематизується: встановлює зв'язки між величинами, формулами, експериментами	Узагальнюється: вибудовує систему понять «інерція — інертність — маса — густина»	Інтегрується: переносить сформовані способи дії на нові навчальні та життєві ситуації

 просто як «закріплення маси». Вона дає набагато більше.

Виконуючи ЛР №6  учень проходить кілька рівнів:

знати, що таке маса
↓
знати, чим її вимірюють
↓
уміти працювати з терезами
↓
зважити тверде тіло
↓
зважити рідину
↓
визначити масу рідини через різницю мас
↓
виконати тарування
↓
оцінити похибку
↓
запропонувати спосіб визначення маси дуже малої порції речовини.

Саме тому тут ГР1 і ГР2 помітно виходять на новий рівень, а ГР4 уже переходить від виконання інструкції до вибору способу дії. Це безпосередньо випливає зі структури ЛР №6. (LR7KL)

А ЛР №7  розглядається як інтеграційний урок усередині теми:

маса
+
об'єм
↓
густина
↓
визначення густини експериментально
↓
порівняння з табличними значеннями
↓
визначення речовини.

Причому способи знаходження об'єму різні:

• для правильного тіла — вимірювання розмірів;

• для неправильного — мензурка та витіснення води;

• для рідини — безпосереднє вимірювання об'єму. (LR7KL)

Тому ЛР №7 є дуже сильним місцем для формування ГР4: учень має не просто підставити числа у формулу, а зрозуміти, який спосіб вимірювання потрібен для конкретного об'єкта.

А загальна траєкторія теми стає такою

Явище інерції
→ спостерігати й пояснювати явище
↓
Інертність і маса
→ встановити фізичний зміст величини
↓
ЛР №6
→ навчитися реально вимірювати масу різними способами
↓
Густина
→ встановити новий зв'язок між масою та об'ємом
↓
ЛР №7
→ самостійно визначати густину різних об'єктів різними методами
↓
Експериментальні завдання
→ обирати спосіб дослідження залежно від проблеми
↓
Узагальнення
→ переносити сформовані способи дії.

Саме така матриця демонструє , що результати навчання не «приписуються» до уроку, а реально нарощуються від уроку до уроку через зміст, практичну діяльність і способи дії учня.